2013 DSE 中文卷二第二題：
「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰。」
試以這句話給你的體會，以「成長」為題寫一篇文章。

🐣 在 DSE 中文卷二的開放題中，比喻題是常見的題型。然而 2013 的這一題雖然以「成長」為題，範圍看似寬廣，但前面一句的不同關鍵詞卻增加了不少局限。所以，這一條在審題上需要留意甚麼地方？又有甚麼空間可以發揮？

 

一、拆題 ⚒

要發揮好這條題目，我們可以先拆解「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰。」一句之比喻，清晰知道「瓶子」和「火焰」兩者分別在比喻甚麼，再留意兩者之間的關係。

本體：「孩子」——扣連題目，應是「成長中的孩子」更為恰當
喻體：「被填滿的瓶子」、「燃燒的火焰」

本體與喻體關聯的特質：

  • 🍼「被填滿的瓶子」：
    填鴨式教育、被動、麻木、疲累、沒發揮空間、積累過程等
     
  • 🔥「燃燒的火焰」：
    啟發式教育、主動、積極、有熱誠、充滿好奇心、盼望能發揮個性、有夢想理想
     
  • 兩者之間的關係：
    層遞 / 並列 / 對立

❗️注意事項：

  • 「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰。」此句已有前設立場，當然同學可以持同意 / 中立態度，但無法全盤反對此句。
  • 此題只要扣緊「瓶子」、「火焰」之比喻及兩者之關係，作記描抒文或論說文皆可。
  • 而「瓶子」、「火焰」兩者均須兼論，可以有所側重，孰輕孰重不拘，但不可與兩者全不相關。
  • 勿誤把瓶子理解為「等待」，火焰理解為「盼望」。

總結而言，文章需要緊扣「對孩子成長的體會」，而成長和「瓶子」、「火焰」之間須具合理的關聯。若能顯示「瓶子」和「火焰」之間的關係（層遞 / 並列 / 對立）則更佳。

 

二、延伸思考（立意）🤔

此題的關鍵在於對孩子成長的體會，所以立意及論點十分重要，若能從多角度多層次討論則更佳。以下角度可幫助同學作延伸思考：

孩子若是被填滿的瓶子 / 燃燒的火焰，會有甚麼特質？

  • 🍼「被填滿的瓶子」：
    被動、空洞麻木、疲累、迷茫…
     
  • 🔥「燃燒的火焰」：
    主動、積極、有熱誠、充滿好奇心、滿懷理想…

這些特質對他們的成長有甚麼利弊？

  • 🍼「瓶子」弊：
    失去快樂童年、不堪重負、揠苗助長、學而不思…
     
  • 🍼「瓶子」利：
    打好基礎、累積知識…
     
  • 🔥「火焰」利：
    自立、快樂童年、自我實現、探索人生、照亮他人…
     
  • 現今社會的「成長」狀况如何？
    • 狼爸、虎媽、怪獸家長、直升機父母等現象
       
  • 社會現象的成因？（略寫）
    • 競爭力大、父母期望、「贏在起跑線」的價值觀…
       
  • 燃燒的火焰是否比被填滿的瓶子更可取？
    • 孩子的成長最需要的便是探索空間、發展空間，所以他們不需要塞滿的瓶子，而是需要燃燒的機會
    • 不必全盤否定瓶子所代表的積學過程，可視此為化作熊熊火焰的根據和基礎
    • 過猶不及，填「滿」的瓶子猶如揠苗助長

 

三、取材 💡

思考「被填滿的瓶子」、「燃燒的火焰」可如何具體化成日常生活的例子，或扣連所學。以下為一些例子：

  • 寫自己的成長經歷
  • 以父母的身份反思對孩子的教育方式

🍼「被填滿的瓶子」：

  • 興趣班、補習等，時間表被塞滿，只是不斷灌輸知識
  • 家規嚴謹，被家長管束太多
  • 按照家長要求而學習，無法體會學習的樂趣和快樂的童年

🔥「燃燒的火焰」：

  • 自主學習，邁進目標，甚至實現理想
  • 能學習有興趣、有熱誠的東西，成績並非全部
  • 能學以致用，幫助他人，獲得滿足感
  • 啟發式教育，通過探索世界學習知識（如走進大自然學習科學、走進博物館學習文化藝術等）

 

語例 💬

  • 「滿招損，謙受益。」——《尚書》
    • 以容器盛水為喻，若容器滿了便容易溢出；若仍有空間，則可以添加、吸收
    • 正如學習和成長，過猶不及，若被填滿便再無空間成長
       
  • 「人生本來就是一種較廣泛的藝術，每個人的生命史就是他自己的作品。」——朱光潛
    • 每個人的人生都獨一無二，便需要自行探索，無法像機械人一樣一味被動接受
       
  • 「現代的機械教育，總不肯學思並重，不肯叫人舉一反三，所以永遠教不出甚麼來。」——林語堂《論趣》（2015 DSE 卷一文章）
     
  • 「星星之火，可以燎原」、「野火燒不盡，春風吹又生」
    • 燃燒的火焰不僅能燃燒自己實現理想，還能照亮他人，造福別人甚至社會

 

四、善用比喻 🦋

在「瓶子」、「火焰」以外，同學亦可以用其他成長的比喻相呼應，甚至貫穿全文，這樣層次便更為豐富。

例如在考評局第五級示例中，考生借毛蟲的蛻變過程比喻孩子的成長，而文章最後亦借破繭化蝶點明題旨及收結全文：

 

「在春光明朗的一個下午，樹上的毛蟲經歷漫長的歷練後，瞬間蛻變成蝶。昔日在樹葉上舉步維艱地爬着、爬着，毫不起眼的毛蟲，如今已成了美麗動人、在花潮間翩翩起舞的蝴蝶。在我短暫的人生裏，我，也如毛蟲般作出了微妙的蛻變。」

 

「在我短暫的人生裏，我由一個被動的瓶子變成主動燃燒的火焰。帶着熱誠，燃燒着，然後透過一點一滴的歷練成長着。此時此刻，通過燃燒，我感覺自己已從毛蟲蛻變成蝶，翩翩起舞。」

 

其他「成長」的比喻舉例：

  • 🐣 破殼而出的小雞，不可能永遠呆在蛋殼中，就如孩子也不可能永遠是等待被填滿的瓶子
  • 🔥 父母給了孩子第一次生命，而第二次生命便是孩子自己走的路，就如同鳳凰在燃燒的火焰中涅槃重生
  • 🍼 填滿的瓶子看似安全，但投入大海中也無法漂流，最終只是石沉大海；燃燒的火焰雖然最終成為灰燼，卻可以成為萬物

 

五、總結 🌟

此題涉及「瓶子」和「火焰」兩個比喻，與 2014年第二題的「陽光與陰影」有異曲同工之妙，但又有更多限制，所以實在不易掌握。同學不妨也閱讀《【陽光與陰影】2014 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享》一篇，看看可以如何把這類題目掌握得更好！

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