【唐老師作文】2012 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享

【唐老師】2012 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享

2022-10-06

2012 DSE 中文卷二第一題：
「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。

這條題目是經典的人物描寫題，看似簡單實則不易。不僅扣題位很多，同學一不小心便會偏題，亦難以在一眾考卷中突圍而出。所以，這條題目有甚麼需要留意的地方？人物描寫又可以怎樣寫才取得高分？

一、審題 🤔

此題有不少關鍵字需要扣緊，所以同學需要十分小心：

「唐老師是我最敬愛的老師，他不喜歡說大道理，從他平日待人接物，我體會到中國文化可貴的一面。」根據以上一段描述，試記述唐老師的言行，抒發你對他的感情。

需以第一人稱記述唐老師的言行
主要描寫他「平日待人接物」的言語及行為以體現「中國文化」，而非直接寫關於「說大道理」的語言描寫
「中國文化」需要具體，不可泛泛而談，如「仁、義、禮、智、信」概念較空泛，需要描寫其具體表現形式
唐老師的「言」與「行」都需要包括在內
需要抒發對唐老師的感情，如敬佩、喜愛等

總而言之，此題要達到以下要求，方為扣緊題目：

1. 立意

多件事體現唐老師的為人
「我」作為旁觀者 / 參與其中的人，體會到唐老師為人所反映的中國文化可貴的一面
抒發「我」對老師敬愛之情

2. 取材

須是生活中真實或普遍的情境，才容易引發共鳴
言行：外貌、衣着、生活習慣、課堂內外的事情、待人態度（對同學、其他老師、校工等）
中國文化：價值觀、處事方式、教育理念 / 方式、待人態度
- 可指其仁人愛物的品德、溫文爾雅的態度，只要符合對中國文化的一般理解

二、「中國文化」舉例 🙋🏻‍♀️

同學在開始寫作時，可以先構思唐老師所體現的「中國文化」（可用一個或融合數個文化點），再圍繞「中國文化」延伸其待人接物的言與行。同學不妨參考以下的文化點：

1. 教育理念 / 方式

言傳身教，以身作則
「有教無類」：
不分貴賤賢愚，一視同仁，不會因為某位學生愚笨或成績差便不願教學，或對他有偏見
「因材施教」：
會照顧學習差異，用不同的方式教不同的學生
「傳道、授業、解惑」：
除了在課上傳授道理和知識，亦會隨時解開我們的困惑（無論是關於學科知識還是關於人生規劃）
「學而不思則罔，思而不學則殆」：
不只灌輸理論，而是鼓勵學生多思考，具有批判性意識

2. 待人之道

以禮待人、尊老愛幼：
待人接物時不僅僅是符合外在的禮節規範，而是出於人心、對他人的尊敬
「推己及人」：
將心比心，總是設身處地地為他人着想，對於他人的過失亦多寬容體諒
「君子和而不同」：
包容其他人不同的意見，但亦不會盲目附和，而是會在保持和諧的同時提出自己的不同觀點
「見賢思齊」：
「三人行，必有我師」，無論對象是誰，看到值得學習的地方，都能勇於向人請益，虛心學習

3. 立身處世

「慎言敏行」：
少說空話多做實事
「反躬自省」：
「吾日三省吾身」，經常會檢視自己的行為是否有不當之處，願意虛心接納同學意見
「知錯能改，善莫大焉」：
勇於坦誠過失、承擔自己的錯誤
「勿以善小而不為」：
經常幫助他人，覺得不過是舉手之勞
「好學不倦」：
即便已為人師，但仍不會自滿，能不斷學習
「誠實守信」：
信守諾言，會對自己說過的話負責

三、寫作手法 ✍

1. 人物襯托

要突顯「唐老師」讓人敬佩的形象，同學不妨嘗試安排「我」或其他人的不同行為反應作為襯托，例如：

以「我」對唐老師行為的不解，突顯唐老師形象的可貴
以「我」或他人的「小人」行為反襯唐老師的「君子」之為
寫出唐老師與其他老師的不同之處，以突顯其形象
以其他人對唐老師的讚譽評價，突顯其形象

示例：

我們本來無法理解唐老師退讓的行為而忿忿不平，但他這一番溫婉的話如同當頭棒喝，我們頓時便覺得那時因一時衝動而中傷他人的行為，就如小人一般狹隘。而我也不禁對唐老師海納百川般的肚量心生敬佩。

2. 以歷史人物比擬

既然題目要扣緊「中國文化」，以一些有相似特質的歷史人物來比擬「唐老師」，便最適合不過。

這樣不僅可以活用平日所學以「拋書包」，亦能融入其他修辭加以發揮，讓評卷員耳目一新。

孔子
- 想象孔子的形象，以此描寫唐老師的形象（如慈眉善目、說話溫和有禮等）
- 想象孔子在杏壇講學的情況，比喻唐老師講課的情況，突顯唐老師如孔子般具有有教無類的精神
藺相如
- 藺相如面對廉頗的羞辱，仍然為顧全大局而不慍不怒，比喻唐老師面對他人的誤會，仍能淡然處之，突顯「人不知而不慍」、「不患人之不己知」的君子態度

示例：

年逾半百的唐老師雖然總是穿着一身西裝，但卻無掩他一身溫文爾雅的氣質。他有一撇小鬍子，頭髮總是梳得整齊，他總是慈眉善目的，每次踏入課室他都會笑着向我們問好。他有時直接捧着書，就站在課室中央侃侃而談，這樣四方八面的同學都能聽得清楚，我們總是聽得入迷，時不時點着頭表示明白。有時候，我覺得他就像是古時候的孔子在杏壇講課，而我們就像那些沉迷停課的弟子。

四、總結 🌟

人物描寫題在歷屆試題中出現過兩次，一次是2012年的「唐老師」，另一次便是2020年的「嚴以律己，寬以待人」（同學亦可閱讀此題分析：【嚴以律己，寬以待人】 2020 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享）。但無論在甚麼題型，只要同學寫記敘文，便無可避免需要描寫人物，所以記得要掌握好描寫技巧！

而本篇提及的文化點亦適用於其他題目的立意、昇華位，希望同學能有所得着！

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