2020 DSE 中文卷二第一題：
在我認識的人當中，他最能體現「嚴以律己，寬以待人」的美德。試寫作文章一篇，描述這位人物的言行。
這條題目需要同學以描寫、敍事為主，刻畫一位人物的言行，具體突顯人物「嚴以律己，寬以待人」的性格特徵。考評局教師會議簡報中亦提及，同學可敍述對人物的感情，唯情感須因人物的言行而生，宜真切深刻，忌牽強附會。
這篇文章要寫得好，還有甚麼地方要注意？NoteSity小編會在下文逐一分析解答～😉
一、題解及關鍵概念🌟🌟
1. 嚴以律己，寬以待人
簡而言之，這句話的意思是：對自己要求嚴格，對待別人則寬厚。值得留意的是，「嚴以律己」和「寬以待人」是兩種不同的態度，兩者均需著墨，務求形成對比。
2. 認識的人
認識的人，可簡分為三類人：
(1) 自己熟悉的人🧑🏻👨🏻：
(2) 生活遇過的人👩🏻⚕️🧑🏻🏫：
(3) 古人名人🤴🏻：
3. 言行
言行，即人物的說話與行為。說話方面，同學除了構思人物說話的的內容，亦可從說話語氣著手，人物形象會更飽滿；行為方面，同學可寫人物的生活習慣、神情動作、行事作風。此外，同學亦可運用間接描寫，以自己或其他人物的言行襯托，反映描寫人物的特質。
二、寫作技巧🖊🖊
1. 善用對話🗣
要描寫人物的言行，最直接的方式是語言描寫，透過描寫對話，突出描寫對象的特點，文章讀來也更生動有趣。舉個例子，相信同學自能明白箇中差異🙈
平白描述：畢業後，哥哥當上教師。有一次，哥哥的學生要籌備校內表演，未能準時交功課，希望哥哥延長交功課的期限。哥哥心想，幾天後有許多校務處理，未知有否足夠時間批改功課。但是他考慮到學生因為籌備表演才無法完成功課，並非故意拖延限期，於是答應了學生的請求。
加插對話：畢業後，哥哥當上教師。有一次，哥哥的學生要籌備校內表演，未能準時交功課，問哥哥說：「陳老師，請問功課可以遲些交嗎？」哥哥心想，幾天後有許多校務處理，未知有否足夠時間批改功課，但是他仍說：「老師知道你們因為籌備表演才無法準時完成功課，並非故意拖延時間，這次就准許你們晚一星期交吧！」
段落中適量加插對話，讓閱卷員知道同學有意識描寫人物的說話，而非只懂描寫人物的行為😤
2. 取材多樣🏞🌅🏙
同學若只描寫單一事件，人物形象可能會較單一。多寫不同事件，從不同面向描寫人物，人物形象會更鮮明突出。一般而言，獲取上品分數的同學，會集中寫三件事，描寫不同場景或時間的事件，說明人物如何體現「嚴以律己，寬以待人」的美德。
3. 對象職業陌生化👻
考生多以爸爸、爺爺、教練、老師為描寫對象，以家庭生活🏠或校園瑣事🏫為題材，雖無不妥，但較難突圍而出。上文小編也說過，認識的人可以是生活遇過的人，從事不同行業的工作，發揮空間較大，題材也較特別。
舉例來說，同學可寫菜市場的菜檔檔主🥬，檔主對自己相當嚴格，堅持不賣爛菜，明碼實價；知道附近有黑心商人欺騙顧客，存心牟利，也一笑置之，只求做好自己本分。
三、考生常見問題🙅🏻♀️🙅🏻♂️
1. 審題不當🔎
部分考生錯誤理解「嚴以律己，寬以待人」的意思，以為外表嚴肅或對人嚴苛等同「嚴以律己」；又以為關愛他人等同「寬以待人」。「嚴以律己」，是指性格方面對自己嚴格，與外表無關；「寬以待人」，是指以寬容的心對待別人，與關心別人無關。
另外，有考生在文中批評、指責「嚴以律己、寬以待人」這種處世態度，乃錯誤理解「美德」一詞😵 同學固然可以對這句話有自己的看法，但題目指明這是一種美德，同學宜圍繞這一句話的美善之處加以發揮，否則可能會被評為立意和文題不符😥
2. 詳略失衡🖍
考生要取得較高分數，應就「律己」和「待人」兩方面拓展內容。可惜部分考生只側重描寫其中一項，未能呈現「嚴以律己」和「寬以待人」的對比關係，有欠完整，文章的內容分數自然會被扣減😩
3. 立意牽強🔗
考生若能在文末抒述個人體會時，適當引用名言雋語，可收畫龍點睛之效。可是，部分考生刻意扣連中華文化，有穿鑿附會之感，結果顯得文意生硬牽強。從考生五級示例可見，以下均是與本題相關的文化概念，同學不妨參考：
- 君子求諸己，小人求諸人。（語譯：君子遇到問題，會先從自身找原因；小人出現麻煩，總是設法推卸責任，置身事外。）
- 君子病無能焉，不病人之不己知也。（語譯：君子擔心自己沒有才能，不怕別人不知道自己）
四、改寫示例📝📝
註：以下示例，均取自或改寫自考評局卷二示例或卷二額外示例。
示例一
認識的人： 一心
文章選段：猶記得我的好友有容曾經因為比賽輸了而生氣了一整隊球隊，可是他的表現也不為過。另外我還記得我的同學允行竟然怪責我沒有做好小組課業，可是我記得允行亦有參與當中。
☹️ 枝節過多，短短一小段，已寫了兩件事，惟敍述過於片面，未能襯托一心的性格為人。
☹️ 用詞稍有不當：生氣了一整隊球隊（一般會說「生了某人氣」）；表現也不為過（「不為過」，意即「不算過分」，此處用「不怎麼樣」較好）。
改寫：猶記得有次我和另一位朋友有容參加籃球比賽，有容因為比賽輸了而生了一整隊球隊氣，「我們會輸，都是你們的錯！傳球接不到，投球也不入！你們這群傢伙，成事不足，敗事有餘！」可是，有容這場比賽也偶有失誤，表現其實也不怎麼樣，卻沒有好好發省自己。換著是一心，想必會自責不已，卻還會好好安慰我們吧。
☺️ 加插對話，更詳細描寫有容表現不佳，卻沒有反省自己，反把責任推卸在隊員身上。比起草草一句帶過，此段描寫更能突顯有容的為人舉止。
☺️ 除了描寫有容的言行，亦想像在同一處境，一心會如何行事，通過對比二人的行為，突出一心的性格特點。
示例二
認識的人：允行
文章末段： 在專題報告一事當中，我見到允行嚴以律己，寬以待人的美德，這種美德是允行身上散發出來的，令我認為允行是選學生會的最適合人選。
☹️ 立意體會本是昇華文章的重點，此段卻以蜻蜓點水的方式處理，體會浮泛，未能深化主題。
改寫：經歷過專題報告一事，我明白在我認識的人當中，允行的確最能體現「嚴以律己，寬以待人」的美德：即使朋友犯錯，允行只會體諒，不會怪責；換著自己行事，允行要求自己盡善盡美，精益求精。這種美德，既使自己進步，亦使身邊的人願意信賴、親近自己，無疑值得我們學習。
☺️ 簡單概述允行的為人如何體現「嚴以律己，寬以待人」的美德。
☺️ 深化主題，說明這種美德帶來的好處，值得我們學習。
示例三
認識的人：允行
文章選段：允行對自己十分嚴格，他要求自己每天只能玩電子遊戲三十分鐘，每天學習八小時等規劃自己一天的活動，這些事情都是我不能做到的，我雖然很敬佩他這種處事態度，但我亦都擔心他的壓力太大。每天早上，我都看見他昏昏欲睡的表情。
☹️︎ 嚴以律己，不代表一定得犧牲自己的精神健康。考生筆下的允行，似乎過於極端，犧牲睡眠來溫習，導致上課打瞌睡，似乎難以說是一種美德。
☹️ 文句冗長：他亦都嚴格要求自己每天只能玩電子遊戲三十分鐘，每天學習八小時等規劃自己一天的活動
改寫：允行對自己十分嚴格，他跟我說，自己每天只玩半小時電玩，溫習四小時，晚上準時十時睡覺，早上六時起床，先吃早餐，再預習一小時便出門上學。如此嚴謹有規律的生活，實在不是我能仿傚的，但我真的很敬佩他這種處事態度。
☺️ 詳細描寫允行的作息時間，突出允行是個嚴格管控生活的人。
☺ 刪去較極端的內容，描寫允行嚴以律己之餘，亦不忘注意身體精神健康，不會本末倒置。如此描寫，允行的人物形象會更真實自然，較能說服閱卷員。
五、小結😬
同學看完這篇文章，是否更深入了解題目準則和考評局的要求呢？🙈 雖然寫作題目每年也不同，似乎無跡可循，但只要做到扣緊題旨，描寫細膩，詳略得宜，體會深刻真摯，要取得上品分數絕非難事😤
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