以偏概全、混淆因果

 

小編曾經幫過中學生補中文，發現佢論說能力唔高，成日會犯啲邏輯錯誤。由此可見，香港中學生成日會犯邏輯問題，寫作時需要多加留意。❗️
 
一、以偏概全
同學睇上面嗰段嘅時候，有冇留意到小編犯咗啲咩邏輯問題呢？呢度犯嘅，係「以偏概全」嘅謬誤。以偏概全，係指由少數例子推出概括嘅結論。好似上面嗰段咁，小編知道嘅只係一個同學嘅能力，並唔代表其他中學生都係咁。咁樣推論出嘅結論，雖然有機會啱，但更多時會有所偏頗，未必能夠反應真實情況。
 
咁點解我哋會犯呢種邏輯錯誤呢？面對唔熟悉嘅事物，或者係容易接受嘅結論，我哋就有可能不自覺以偏概全。舉個簡單例子，假設同學對法國人冇乜認識，偶然識咗位法國朋友，發現佢好熱情開朗🤩，你可能會有咁嘅諗法：「原來法國人嘅性格都係咁熱情開朗㗎」。「法國人好熱情開朗」呢句陳述有可能啱，亦有可能只係個別例子。對住唔熟悉嘅事物，我哋可能會畀第一印象影響咗，以偏概全。下次寫作前，不妨先諗諗：呢個係咪個別例子？其他人或事係咪都係咁㗎？最簡單嘅方法，當然係搜集多啲資料同埋數據📊，支持自己嘅論點。成個論證過程亦都會有說服力好多。
 
值得一提嘅係，中文都有「以全代普」嘅現象。驟眼睇，可能會以為佢同「以偏概全」係相似嘅概念，但其實兩者截然不同。以全代普，係指用望落似係全稱嘅語句（語句帶有「全部」、「每一個」、「任意」嘅意思）去代替普遍語句（語句反應一般而言嘅情況），目的其實只係方便寫作，並唔係邏輯謬誤。睇吓下面兩句例句：

  1. 「香港人愛去日本旅行🏮。」
  2. 「日本商品包裝精美✨。」

驟眼睇，大家可能會誤以為呢兩句犯咗以偏概全嘅毛病，但其實佢哋真正嘅意思係：

  1. 「大多數香港人愛去日本旅行。」
  2. 「一般而言，日本商品包裝都很精美。」

雖然首兩句例句嘅意思未必及下面兩句清楚，但表達就比較簡潔。所以同學切記，唔好為咗令文章更客觀得體，過度增加字句釐清自己想表達嘅概念，唔係就會變咗畫蛇添足，令文章讀落好長好譖㗎喇！
 
二、混淆因果
另一個同學常犯嘅錯誤，叫混淆因果。簡單嚟講，係將事情嘅原因同結果調轉咗，有時甚至係將兩樣冇因果關係嘅事物刻意加上邏輯關係。好似下面嘅例句咁：

「讓座能改善我們的人際關係。我們不僅可讓座予長輩，更可讓座給傷殘人士和孕婦，從而提高我們的同理心。」

到底係因為我哋讓座，所以我哋會有同理心；定係因為我哋有同理心，所以會讓座？細心思考，應該就會知道，正確嘅應該係後者：一個人受家庭教育或者社會教化薰陶，會慢慢培養出同理心，繼而選擇讓座。所以例句咁寫，其實就係將原因同結果混淆咗。
 
混淆因果，有時可能係受到時間順序影響，會以為先發生嘅事，一定會影響之後嘅事情。又睇吓下面呢句：

「詩欣吃了感冒藥💊，後來頭更痛了。一定是感冒藥令病情惡化的！」

按時間嚟睇，「頭更痛了」的確係發生喺「吃了感冒藥」之後，但唔一定係食感冒藥導致嘅。同學寫議論文嘅時候，一定要留意，一件事發生，可能有唔同嘅因素影響。好似例句咁，詩欣頭越嚟越痛，可能係因為佢冇充足嘅休息，或者係房入面溫度太高，當然都有可能係食咗感冒藥，但就唔能夠一口咬定「頭更痛了」必然係「吃了感冒藥」導致嘅。
 
正如上一段所講，一件事發生，可能有唔同嘅因素影響，有啲因素比起其他其實次要得多。如果論證嘅時候，用咗呢啲微不足道嘅因素嚟論證，會削弱論點嘅說服力。

「你整天打電動🎮，怪不得會加劇全球暖化🌎！」

「打電動」用嘅電腦、手機或者遊戲機，的確會嘥電。而香港發電主要嘅燃料都係煤炭。燒煤嘅時候會產生大量二氧化碳呢種溫室氣體，加劇溫室效應，引致全球暖化。但電腦、手機、遊戲機嘅耗電量及唔上冷氣機、暖爐，家居用電量又遠遠及唔上商業用電。所以打機會加劇全球暖化，其實唔係好站得住腳嘅論點。

寫議論文嘅時候，如果要論證一件事會引致另一件事發生，就要諗吓佢嘅影響力係咪好大。呢句咁，講話「人類工業活動日盛，排放大量溫室氣體，加劇全球暖化。」就會有說服力得多。

 
小結
上文分享咗兩個同學常犯嘅邏輯謬誤，其實只要寫作嘅時候，多啲留意，就唔可以避免呢啲問題。邏輯謬誤其實仲有好多種，遲啲小編會再撰文同大家剖析，到時同學記得留意喇。😉

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