【校服的自述】2022 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享

2022 DSE 中文卷二第一題：

我是一套校服，今日要和主人分離，回想過去我們一起生活，別有一番體會。以上是文章的開首，試以「校服的自述」為題，續寫這篇文章。

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2022 DSE 中文卷二第一題以敘事、抒情為核心，需要描寫「我（校服）」與主人一起生活的經歷，以及因今日分離/往昔生活而產生的體會。

大多數考生在敘事時未能緊扣「我（校服）」和主人這兩個主體的特質，所以接下來 NoteSity 小編便會和大家從各方面解析這道題目！

一、審題及題解

【校服】

• 由學校規定、劃一的上學服飾

• 物理屬性：「一套校服」有多個部件，不限於一物

時期：

• 幼稚園？
• 小學？
• 中學？

特定功能或象徵意義：

1. 與校園內外的學生生活密不可分
2. 能識別身分
3. 體現學校的辦學理念
4. 有助建立對學校的歸屬感和榮譽感

以上各項，考生無須逐一回應，只需要呈現校服某些特質即可。

【主人】

• 一般指向穿校服的學生，可指代任何階段的學生。

【回想】

• 回憶錄

→ 敘事手法：倒敘

【分離】

校服與主人離別，當中的原因不勝枚舉，如：

• 主人畢業？
• 主人轉學？
• 校服穿不下了？
• 校服破損了？

【一番體會】

• 由今日「分離」及往昔「我們一起生活」而生的感受/思考。

【自述】

• 述說自己之意，敍述關於自己的經歷。

【校服的自述】

• 須代入「校服」角色，以第一人稱寫作。

1. 扣連校服
2. 敍述往日與主人一起度過的生活片段
3. 抒述由今日分離/往昔生活而生的感受/思考

二、取材及舉例

根據考評局教師會議簡報，表現一般甚至有偏題之嫌的考生多有以下表現：

• 敍事忽略細節，描寫流於表面，論述粗疏簡略

• 未能翻出新意、提出精闢見解

• 詳略失衡（如：側重交代主人挑選校服，與主人的經歷卻單薄；側重寫「失」卻少觸及「得」；多舉「專精」的例子，少論「多元人生」）

• 重心偏頗（如：多聚焦在主人身上，未能處處緊密扣連校服，難以帶出「我」和主人一起生活的密切關係）

【需要注意的要點】

扣連校服的特質敍述事件：

• 從校服的角度，透過敍事、描寫呈現「我（校服）」與主人一起生活的經歷

• 敍事、描寫宜有重心，不宜空洞雜亂

• 筆觸宜具體細膩，忌粗淺浮泛

• 寫作手法多變，事件須為之後的體會作鋪墊

舉例（取自2022年考生表現第五級示例及其他資源）：

校園內的生活片段，如：

情節一：第一天上學

• 主人狀態：

1. 愉快？

2. 緊張？

• 校服狀態：

1. 幹淨整潔？

2. 扣錯釦子/汗水浸濕？

「這是念慈步入小學的第一天，她一大早就把我穿戴在了身上。從房間到廁所，從廁所到客廳，從客廳到陽台——我那天藍色的身軀在念慈輕盈的舞動下，伴隨著她清脆的歌聲蕩起了柔美的曲線。」

「他用那比晨露還涼的指尖捏緊我的紐扣手忙腳亂地扣著，卻始終沒能齊整。」

情節二：籃球比賽

• 主人狀態：雀躍興奮？

• 校服狀態：汗水浸濕？

「『砰砰砰』我被激烈的震感給激醒。我被汗水浸透的布料緊緊地貼在主人胸前，聽著那急促的心跳聲。眼前是被主人掌握在手的籃球。耳邊傳來的心跳聲和籃球的拍打聲合奏成了我記憶中最悅耳的清初樂章。」

「歡呼聲此起彼落，主人與許多隊友擁抱慶祝，我也被拉著撞進了許多人的懷中。」

情節三：考試失利

• 主人狀態：失落悲傷？

• 校服狀態：淚水打濕？

「我替她擋住刺眼的陽光，卻擋不住成績單上的紅字。」

「她抱緊我在無人的角落裡默默落淚，淚水順著臉頰無聲地滑落在我的身上，是滾燙的。」

情景四：主人畢業

• 主人狀態：自信？

• 校服狀態：破舊？

「她帶著我昂首挺胸地站在禮堂中央的講台上，我天藍色的身軀已有些許泛白，裙擺從六年前的蓋住小腿到了如今只能勉強及膝，邊緣的線頭也微微翹起。」

「黢黑的學士袍覆蓋在了我的身上，我的世界陷入了黑暗，但念慈自信的演講聲卻是充滿光明的。」

延及校外，如：
情節一：主人縫補校服

• 主人心情：失落悲傷？

• 校服狀態：淚水打濕？

「針尖穿透我的身軀時，月光正爬上她顫抖的指尖。她總在失敗時咒罵一聲，卻又固執地拆線重縫。直到破洞被縫成一顆歪扭的星，我才驚覺，那些扎進我身體的疼痛，原來是愛的形狀。」

三、立意

抒述體會：

• 所思所感，源於往昔「我（校服）」與主人一起生活的經歷，以及今日的分離

• 體會宜真切而深刻，忌牽強附會

• 體會必須扣連前文往昔生活的回憶片段

表達方式：

• 可用較含蓄的筆觸描寫敍事，讓情思隱含在敍述之中

• 可在敍事後以獨立段落抒發感受

舉例（取自2022年考生表現第五級示例及其他資源）：

* 宜思考「我（校服）」在不同階段擔當的角色以及感受。

1. 情感陪伴者→ 分享主人的喜怒哀樂

•「直到媽媽歎著氣解開我的糾纏，他低下頭時，一滴汗水砸在了我雪白的領口上，暈開成小小的地圖——那是通往成長的第一個坐標。」

•「每一個擁抱下，那些互相緊貼的濕校服都為夢想和友誼奮鬥和印記。」

•「而我能做的唯有將單薄的身軀化為雄厚的臂膀，給予無聲的慰藉。」

•「滿滿一腔感情卻只有我和主人在每個夜晚孤獨地分擔著。」

2. 成長見證者 → 見證主人在不同階段的成長變化

•「淚水是苦的。但我卻嘗出一絲絲的甜，因為少年為夢想而無所畏懼。一往直前的樣子永遠是我記憶中最美好的模樣。我如同他的戰友見證過他在賽場上閃閃發光的榮耀時刻。也見證過他因失敗而挫折的時刻。我仍十分懷念我們並肩作戰的日子。」

3. 忠實的祝福者→宜置於末段，用作感情升華

•「這是歲月的痕跡，是她長大的訊號，也是我退休的預告。」

•「在經久不息的掌聲下，我知道我的使命已接近尾聲，但這一刻，我仍舊十分慶幸我的主人是她，那個獨一無二的她。」

四、技巧及總結

文章的核心部分，即敘述「我（校服）」與主人經歷的故事，建議選取不同階段或不同類型的事例，如能從不同情節中看出主人的成長、校服扮演的不同角色或其他，這樣才能由此令立意更為深刻，並做到升華、層遞的效果。

考生常犯錯誤：

1. 事例雷同、缺乏新意，有流水賬之嫌，如平鋪直敘講和主人的故事

2. 沒有代入「我（校服）」的第一人稱的自述角色，記述了一些校服視角不能察覺的事情，如主人的心理活動等

3. 沒有扣連校服的特質，如校服會破損、變舊、變短、骯髒等

香港中學文憑考試的中文作文題目雖然有很多變化，但是第一題及第二題通常可採用記敘抒情文的文體書寫，考生可多留意生活中的所見所聞，多加思考背後的感悟體會，做到扣緊題旨，描寫細膩，詳略得宜，體會深刻，便能完成佳作。

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