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【獨學而無友，則孤陋而寡聞】2015 DSE 作文題目：題解、範文及技巧分享

2015年中文DSE卷二

Q3 獨學而無友，則孤陋而寡聞。

古人說：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，意思是獨自學習，沒有朋友互相切磋解難，人便會淺陋而見識不廣🧠。在現今的學習生活中，你是否認同「獨學而無友，則孤陋而寡聞」？試談談你的看法👀。

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「獨學而無友，則孤陋而寡聞」這句話出自《禮記·學記》📜。這道題目看上去是較難掌握的議論文題目。但細想之下，同學們大多擁有與朋友共學或獨自學習的經驗，因此同學們在取材方面可能更加容易有同感和共鳴🤔。


但要是想寫好這道題目，只有個人的經驗和例子是不夠的，以下NoteSity小編將會介紹一些寫作的技巧以及論述的方法，幫助同學們可以從中脫穎而出，讓我們一起來看看吧🤩！

🔖 文章目錄：

 一、審題🔍

 二、寫作結構👁‍🗨

 三、取材例子📂

 1. 教育層面的例子👩🏻‍⚖️

 2. 社會互動的例子🏬

 四、總結🎯

一、審題🔍

2015年中文作文的這道題目以《禮記》名言為題，因此同學在審題時需留意以下關鍵概念：

1.「獨學而無友」📝

獨學是指一個人獨自學習：

 • 沒有朋友互相交流、切磋。
 • 容易導致見識狹隘、學識淺薄。
 • 這句話強調了學習過程中與他人交流、討論的重要性。
 • 但獨學也是自我反思的一種方法。
 • 通過思想的碰撞與分享，才能開闊視野、深化理解。

2.「孤陋而寡聞」😭

 • 孤陋：指學問或見識的淺薄。
 • 寡聞：指聽到、知道的事情很少。 
 - 合起來形容一個人因缺乏溝通或學習環境封閉，導致知識面狹窄。
 - 對事物了解不足。

3.「......則......」⏩

 • 這個關鍵詞提醒了我們前後兩個短句存在因果關係。
 • 則獨學而無友這一行為會直接導致孤陋而寡聞的結果。

 

📢📢因此寫作的時候需要論證這個因果關係的存在是正確還是不正確，不能只是分別論述前後兩個短句。

二、寫作結構👁‍🗨

在題目中，你們可以看到幾個上面提及的重要概念：「獨學而無友」、「則」、「孤陋而寡聞」。所以，大家在論述中，也要全面地回應這些重點。


為避免離題，同學可以參考以下寫作結構：🔻：

獨學比較表
向度 獨學不利學習 📉 獨學有利學習 📈
教育層面 獨自學習可能會造成孤陋寡聞。因為這會導致知識的局限性，例如個人視角易受限，只有透過交流才可彌補盲點。 獨自學習可以有助達成深度專注的突破，例如某些領域需長期獨處思考，也有助深化個人體悟，避免外界干擾。
社會互動 獨自學習可能會失去與人交流知識並進一步深化知識的機會。因為與人一起學習時可以有群體智慧效應，集體決策往往比個人判斷更全面。 獨自學習可以避免落入群體迷思，過度依賴群體可能壓制創新。而且獨自學習也能夠使自己處於獨立性批判的清醒學習狀態。
結論（因果關係是否成立） 獨學而無友會導致孤陋而寡聞，因為缺乏交流而難免管中窺豹。 獨學而無友未必導致孤陋寡聞，反而可能促進深度學習。

三、取材例子📂

通過上文表格整理論點後，同學們可以參考一下的一些取材例子，讓文章更加具有説服力和完整。📈

1. 教育層面的例子👩🏻‍⚖️

正1：蘇格拉底「產婆術」🧜🏻‍♂️

這反映了辯論與討論能激發反思，培養出批判性思維，以跟他人對話引導真理。

 

正2：達文西👨🏻‍🎨

達文西融合藝術與科學，建立了文藝復興工坊模式。這表明與他人共學可實現互補性學習，不同專長者合作結合。


反1：數學家佩雷爾曼1️⃣

為證明龐加萊猜想，隱居研究多年。證明了獨自學習可以免受干擾，一心投入在學習當中。


反2：哲學家康德🧙

康德規律獨居，完成《純粹理性批判》等體系性著作。

2. 社會互動的例子🏬

正1：絲綢之路🐫

絲綢之路促成東西方技術與思想交融。這代表了透過群體的學習，可以促進社會互動例如跨文化交流拓展認知框架，有助知識的交流。


正2：維基百科協作 vs. 單一作者百科全書🧱

在維基百科上，所有人都可以由編輯的權限，這使維基的資訊得以持續更新，也是群體智慧效應的體現。


反1：莊子與道家思想🏺

主張「獨與天地精神往來」，強調個體與自然直接對話（如《逍遙遊》中「至人無己，神人無功，聖人無名」），認為過多社會交往反成「機心」之源。


反2：伽利略挑戰地心說、愛因斯坦質疑牛頓力學🕳

上述偉大學者均具備獨立批判的價值，並且均需跳出當時學術主流框架。

四、總結🎯

「獨學而無友，則孤陋而寡聞」這道題目其實不難🩹，但同學在寫作的時候需要注意是否已經清晰地論證因果關係，以及多嘗試從不同的向度出發來論述論點💎。


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