2016 DSE 中文卷二第二題：
有人在活動當中找到快樂，有人在大自然之中找到快樂，有人在某個時刻、場景之中找到快樂……，你在什麼之中找到快樂呢？試為「我在__之中找到快樂」補上一詞，並以此為題，寫作文章一篇。請把文題寫在答題簿的第一行。
這條題目發揮空間很大，只要以「第一人稱」書寫，記敍論說不拘。考評局教師會議簡報中提及，考生須藉闡述某樣事物的特點，或是記述某段經歷或活動，從而抒述對快樂的體會和反思。
這篇文章要寫得好，實際應該怎麼做？有什麼需要注意的地方？NoteSity小編會在下文逐一分析解答😉
文章目錄：
- 作文題解
- 我在__找到快樂（記敘文）
- 我在__找到快樂（論說文）
一、題解：關鍵概念 🌟🌟
1. 補上一詞 ㊙️
題目需要考生補上一詞，名詞、動詞、片語均可接受。考評局指出，考生可以敍寫多於一種事物，但小編認為，貴精不貴多，與其寫幾種事物，不如寫一種事物的幾個方面，多角度描寫🌘🌗🌖🌕 描述會更全面，體會也更深刻。
補上的詞語，同學可自由選擇，但應具體清楚。以下小編整理了三大類的參考例子💁🏻♂️️：
- 範疇：
- 大自然🌵
- 運動🤺
- 音樂🥁
（註：👾遊戲👾可能是不少考生快樂的來源，但不是理想的題材，容易令人聯想起沉迷遊戲、色情暴力等問題。小編不是想扼殺同學的創意，但考試應避免敏感的題材，不宜冒險‼️）
- 活動：
- 地方：
2. 快樂 😃😁😆
快樂是指感到幸福、愉悅和滿意。快樂這種情感，有大小程度之分：
- 較激烈的有雀躍、亢奮、狂喜、痛快😆🤟🏻
- 較平淡的有滿足、舒暢、自在、陶醉等😊🙏🏻
同學抒發的感情，應與選擇的事物相對應。倘若小編說在學習之中感到狂喜痛快，大抵會被人誤以為我瘋了吧🤪
3. 找到 👀
雖然「找到」是簡單的動詞，但同學寫的文體，會影響寫作的方向和中心！
- 若同學寫記敍文，應說明如何從過程中找到快樂。
- 若同學寫論說文，則應闡述為何從中找到快樂，亦即說明箇中原因。
二、寫作技巧（記敍文） 🖊🖊
1. 運用襯托入題 🍃🌺🌿
引入，是閱卷員閱讀文章時所得的第一印象，若能精心鋪排，便能有不俗的表達效果🤩
以這條題目來說，同學可先說一般人從甚麼途徑找到快樂，再帶出自己快樂的來源，通過襯托，突出想表達的主體，加強渲染效果。例子可看下面一段：
「不同人追求的快樂也不盡相同：有人追求滿桌盛宴，希望嘗盡珍饈百味；有人追求榮華富貴，希望一生財富享之不盡；古人追求長生不老，藉以成就千秋霸業。而我呢？則以研習天文為樂，觀察日月星辰，暗探蒼穹千變萬化，其樂無窮。」
這段先說其他人快樂的來源：美食🍣、富貴💰、長生∞，以此襯托自己以觀測天文為樂。短短一段引入，已有兩層內容，文字讀來自然更立體豐富。
2. 善用白描 ✍🏻
白描，意即文字簡練樸素，不加雕飾，描畫事物鮮明生動的形象🤩 快樂應是由心而發的感情，有時不刻意修飾文字，反能寫出真摯之情。同學不妨先看以下例句：
「若沒有文憑試，我難道知道身邊有那麼多朋友記着我、疼愛我、支持我嗎？這些小確幸，就像沙漠中的一片清泉，成了我心靈的慰藉，讓我在文憑試之中找到快樂。」
短短一句句子，用了兩種修辭手法（反問及明喻），但同學讀來，覺得情感的抒發真摯嗎🥺？還是讀來有生硬堆砌之感😩？再看看下面的句子：
「若沒有文憑試，我難以知道身邊有那麼多朋友記着我、疼愛我、支持我。這些小確幸，是我只能在文憑試之中找到的快樂。」
這句文字雖無特別修飾，也無特別使用修辭（硬要說的話，「記着我、疼愛我、支持我」一句用了排比），但感情真摯流露，平實自然👍🏻
所以，有時運用白描，感情更易顯露出來。但小編不是要同學完全不用修辭，不修飾文字。只要配搭恰當，不刻意為之，運用修辭手法，並無不可😉
但有些時候，同學為了取悅閱卷員，刻意在文中加插修辭手法，可能予人生硬堆砌之感，效果未必比平實描寫來得好😢
3. 引用經典 🗣
引用經典，不是論說文特有的寫作技巧。記敍抒情文，用得其所，同樣可以豐富文章內容，增強渲染力🤭
例如有同學引用雨果說過的話：「生活，就是做自己應該做的事」，繼而說明準備文憑試，努力溫習，做了應做之事，也能找到快樂🤗
運用語例，可以提出自己以外的角度，令文章讀來更客觀，內容更豐富。
三、考生常見問題（記敍文） 🙅🏻♀️🙅🏻♂️
1. 引入過長 😐
引入，顧名思義，應該要引導讀者進入文章內容，同學宜小心鋪排✍🏻 有考生誤以為引入是賣弄文筆的好機會，結果弄巧反拙，既做不到引入效果，文筆也有推砌突兀之感。這點第四部分的示例一會再說明💁🏻♂️
2. 強說道理 🤷🏻♀️🤷🏻♂️
文章末段，同學可由自己經歷的事延伸到社會層面，以小見大，昇華文章。但有考生刻意為之，強說道理，結果予人牽強之感，難以引起讀者共鳴，甚至偏離文章題目🤯 這點第四部分的示例二會再說明。
四、改寫示例（記敍文） 📝📝
示例一
快樂來源：痛苦 😫
文章選段：坐在耳聽波浪翻滾的沙灘上，眼上一片呈橙黃色的傍晚時的景色，眼下一望無際的海。此時打破我陶醉的是有一對年輕的母子出現在沙灘上。我帶着好奇心凝視了那對母子一會兒，母親扶着騎在單車上的兒子，而兒子則努力地踩着在沙灘與海水融為一體的單車腳踏。此時，這對年輕的母子勾起了我在痛苦之中找到快樂的回憶。
☹️︎︎ 這段的重點應是，沙灘上有位母親教導兒子踏單車，勾起「我」學單車的回憶，惟枝節過多，令引入失焦。
☹️︎︎ 漏用標點符號，「此時打破我陶醉的是有一對年輕的母子出現在沙灘上。」一句中間加上逗號較方便閱讀：「此時打破我陶醉的，是有一對年輕的母子出現在沙灘上。」
改寫：傍晚時分，在沙灘上獨行，望向橙紅的夕陽，餘暉映照着一對年輕的母子。母親扶着騎上單車的兒子，兒子則努力踩着腳踏，向前邁進。他們的身影，勾起我學單車的回憶，那段痛苦卻快樂的經歷……
😊️ 只用一句句子描寫景物，點到即止。
😊️️ 指出「母親教兒子踏單車」和自身經歷的關係。
示例二
快樂來源：狗場 🐾
文章選段：但是大家有否細想人類為何會變到如此地步？他們為何要明爭暗鬥，為何變得如刺蝟般難以靠近？為何為了一己私慾而自私自利？正正是因為他們想得到快樂，但他們眼中的快樂卻長大而被歲月一點一點用金錢、權力、名利所遮蓋着，心中沒有了愛。他們是可悲的，因為他們在得到金錢、名利及權利後卻失去了愛，失去像孩子時般那無憂無慮的快樂。
☹️︎︎ 文章前半部分描寫作者照顧毛孩的情景，毛孩以不同方法報答「我」，讓我感到快樂。文章後半（亦即選段內容），卻討論人們長大後變得功利，失去純真的快樂。轉折突兀，有硬說道理之感。
☹️︎︎ 由於前文沒有鋪排，這段情感抒發顯得格格不入，難以引起讀者共鳴。
改寫：但是大家有否細想，人大了為何難以感到快樂？那是因為，人大了，工作多了，壓力大了，似乎變得善忘，忘記快樂其實可以很簡單：有能力照顧別人，哪怕對方報以一個微笑、一個吻、一個眼神，都能成為心靈的慰藉，快樂的源頭。
😊️ 與前文呼應，說明快樂本應是簡單的事；人們卻因為工作、生活的壓力而忘卻這種簡單的事。
😊️ 情感抒發連貫前文內容，不會無中生有，如「一個微笑、一個吻、一個眼神」，都是毛孩報答「我」的方式。
五、寫作技巧（論說文） 🖊🖊
1. 取材獨到 🥳👍🏻
「學習」、「家庭」、「大自然」都是考生常見的快樂來源。寫的考生多，要突圍而出，自然困難。同學若能另闢蹊徑，以較少見的題材入題，發揮創意，文章寫來更有別出心裁之感🤩
舉個例子，有考生寫從「天文」之中找到快樂，觀賞天文星空的壯麗、日月星辰交倉相掩的現象，悟出宇宙的浩瀚雄奇，得到心靈的滿足和喜悅。新穎的題材寫得好，論述飽滿，便能證明自己構思精妙，內容內方爭取較高分數。
當然，小編不是鼓勵同學標奇立異，想不到特別的題材，誓不罷休😰 有時，與其寫一個特別的題材，卻不懂如何發揮，倒不如寫自己熟悉的題材，只要感情寫得深刻真摯，同樣可以取得上品分數。
2. 層層遞進 😺😸😻
論說文，講求文章有層次，由淺入深，步步推進。這樣說可能太空泛，看過以下實例，或許更易明白：
快樂來源：旅行 🛬
- 論點一：旅行有助遠離都市繁囂，放鬆心情 😊
先由個人層面論述，從最近身的論點，集中論述個人的感覺體會。
- 論點二：旅程期間與朋友家人朝夕相對，更了解對方，感情更深，由此獲得喜悅 🤜🏻🤛🏻
再由人際關係論述，範圍越來越廣，不只寫個人，也寫身邊的人，體會感情也更深刻。
- 論點三：旅行中了解異國風情，與當地人交往，是全球公民的義務，從中亦能獲取快樂和滿足 🇯🇵🇰🇷🇹🇭
最後從全球角度論述，寫自己身為全球公民，有義務了解不同地方的風土人情，過程中也感到快樂。
論述過程，先由最簡單直接的個人層面入手，再慢慢拓展至人際、全球層面，由近至遠，由淺入深，如此便能達至層層遞進的效果🙌🏻
3. 善用比喻論證 👧🏻➡️💎
比喻論證的一大優點是，可以讓論述的主體形象更鮮明。快樂來源，有時是較抽象的概念，例如大自然、音樂、家鄉，運用比喻論證，把這些抽象的概念比喻成較具體實在的事物，讀者便能較易想像，也更易明白文章想表達的中心思想。
六、考生常見問題（論說文） 🙅🏻♀️🙅🏻♂️
1. 假設太多 🤨💬
寫文章時，作者可能有自己的假設，只要合情合理，並無不可。
舉例來說，有人在閱讀小說中找到快樂，因為閱讀時，能暫時放下現實生活的重擔，從文字從找到慰藉，放鬆心情。這裏作者假設閱讀時能專心致志，不受其他事情打擾，相當合理。
但假設太多，容易被人質疑，文章的說服力也會大大降低😫 這點第七部分的改寫示例一會再探討。
2. 扣題欠準 🔗
同學說明如何在某件事之中找到快樂，可能會提及某件事的好處。這樣處理並無不妥，但要緊記，不能只談好處，因為一件事能帶來好處，不一定使你快樂。
小編這裏以「溫習化學筆記」為例，同學可以比較兩段的不同：
- 論述一：
溫習化學筆記有助提高成績，但溫習時，許多化學公式也要反覆溫習才能理解，實在苦不堪言😓
- 論述二：
溫習化學筆記有助提高成績，再三查閱筆記，也能解開上課時不明白的地方，所得的滿足感和快樂難以言喻😄
論述一說明溫習雖能帶來好處，但過程並不快樂；論述二說明溫習雖能帶來好處，過程亦快樂不已。因此，同學拓展論點時，應由好處延伸，說明為何某件事或物能夠帶來快樂。
3. 分析籠統 😶🌫️
文章說服力的高低，除了論點自身，論述過程也尤關重要。若然分析太籠統，反應同學對事物的了解欠透徹，便會削弱文章的說服力。
- 分析籠統抑或透徹，往往取決於論述的方向和深度。
看過下文的對比，同學或能更能體會箇中差別：
快樂來源：大自然 🍁
- 分析籠統：
大自然給了我視覺的享受，獲得由衷的快樂。每當我溫習時頭昏腦脹，便會獨個兒到山頂走走，欣賞山中美景，心境也變得澄明開朗起來。
- 分析透徹：
大自然給了我視覺的享受，藉此紓解鬱悶，獲得由衷的快樂。每當我溫習時頭昏腦脹，便會獨個兒到山頂走走，欣賞山中美景：山頂上有着無比豔麗的花朵，茂盛的樹林。每當我望着一片生機盎然的大自然，都會洗滌我被污染的心靈，令我明白自己本是大自然的一部分，心境變得澄明開朗起來。
這段論述更為詳盡，原因有二：
1) 有清楚描述大自然給予自己的視覺享受是甚麼 👀
2) 闡釋大自然如何讓自己心境開朗起來 😃
七、改寫示例（論說文） 📝📝
示例一
快樂來源：旅行 🗼🚲
文章選段： 每個人第一次的旅行大多數與家人同行，儘管只是深圳珠海兩天行，心情都會亢奮不已。在外旅行其中，父母都會稍為讓子女放縱一下，例如，父母平常都會以健康為理由，不許子女飲用太多的飲料，但在外旅行，父母會讓子女放縱一下。
☹️︎︎ 同學的假設太多。第一次旅行必然會到深圳珠海？父母旅行期間真的會放縱子女飲用大量飲料？兩點似乎都不太合理。
☹️︎︎ 例子太空泛，亦不夠有代表性。
改寫：許多人第一次去旅行會與家人同行，就算只是到內地玩上兩三天，心情都會格外亢奮。旅行期間，孩子可以暫時忘卻學業的煩惱，好好放鬆身心情。身處異地，也會遇上許多新奇的事物：與中文迥異的文字、形狀不同的交通指示、外國人的服飾打扮。小孩子好奇心旺盛，在充滿未知的環境中探索歷險，認識異國風土人情，豈不快哉！
😊️ 小心遣詞用字。「就算只是到內地玩」意思即有可能到內地遊玩，也有可能不去內地，讀來較客觀。
😊️ 舉例子說明新奇事物為何，例子較具體，更能說服別人。
😊️ 扣緊孩子充滿好奇心的特性，從而推論他們感到快樂的原因。
示例二
快樂來源：朋友 🧒🏻👧🏻
文章選段： 在人生之中，沒有人是全能的，有個別的長處，也會有不同的短處。而當我每一次有困難時，例如在學業上、感情上、生活上等不同問題，我也會向朋友求助，他們會盡力為我解決問題，而我會因為問題解決感到開心和快樂。同時，當朋友有困難時，我也會全心全力為他們解決問題，當他們的困難解決時，我也會與他們同喜同樂。在與朋友的互助互愛下，我在朋友之中找到快樂。
☹️︎︎ 論證欠周密，只說與朋友互助互愛帶來快樂，卻沒有說明當中關連原因。
☹️︎︎ 句子略嫌冗長，意思累贅。如「而當我每一次有困難時，例如在學業上、感情上、生活上等不同問題，我也會向朋友求助」，簡單寫作「每當我遇上學業或感情問題，也會向朋友求助」便可。
改寫：沒有人是全能的，個人也有自己的長處和短板。我不諳數理，每當和數學題目糾纏，求助朋友時，他們總會用顯淺易明的方法為我解題，不消數分鐘便能算出答案。這些朋友讓我明白到，即使遇上不擅長的科目，只要有朋友陪伴自己，互助互勉，學習的過程也可以充滿樂趣，解出答案時，也可以十分滿足。
😊️ 論述完備，先提出論點，再論證，最後才作結論。
😊️ 闡述論點時，以更具體的例子說明，例子越具體，越能證明論點，說服別人。
八、小結 😬
同學看完這篇文章，是否更深入了解題目準則和考評局的要求呢？🙈 雖然寫作題目每年也不同，似乎無跡可循，但只要做到扣緊題旨，描寫細膩，詳略得宜，體會深刻真摯；又或論證嚴密，舉例得當，發人深省，要取得上品分數絕非難事😤
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註：以上示例，均取自或改寫自考評局卷二示例或卷二額外示例。
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